改善贫困地区学校条件的重大成就

 访客   2020-05-26 10:01   499 人阅读  0 条评论

改善贫困地区的办学条件,使贫困地区的儿童能够接受良好的教育,是阻止贫穷代代相传的重要途径。教育部、国家发展和改革委员会和财政部分别于2013年12月和2019年7月发布了《关于全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件的意见》,旨在改善薄弱学校的条件。“全面细化”和“能力提升”工作准确定位,支持贫困地区教育发展,着力提高义务教育质量,不断推进基本公共教育服务均等化,取得显著成效。

“全面间伐”是中国义务教育学校建设史上中央政府投资最大的单项工程。2014年至2018年,中央财政每年都安排一定数量的增量资金用于薄弱学校建设,专项补助资金连续5年增加,累计投入1699亿元,带动地方投入4457亿元。

2014年以来,贫困地区学校基础教学条件明显改善,有效推进了学校标准化建设。全国新建和改建校舍2.24亿平方米,室外运动场2.22亿平方米,学生桌椅3503万套,图书6.36亿册,教学仪器设备3.03亿套。义务教育学校布局进一步优化,农村学校教学条件全面改善。

与此同时,学校生活设施也得到全面改善,拓宽了精确扶贫的深度和广度。新建、改建、扩建学生宿舍2936万平方米,学生食堂1316万平方米,厕所677万平方米,购置床位、食堂、饮水、洗浴等学生生活设施和设备1704万套,基本消除了农村寄宿制学校“睡铺饭、站着吃饭、不洗澡”的现象。

各地都在努力解决班级规模过大的问题,科学合理规划学校布局,推进乡镇寄宿制学校建设,改善小规模办学条件,扩大优质教育资源在县乡的辐射带动作用。截至2019年底,义务教育阶段新增班级9,110个,超过66人,占全国班级规模的0.3%,比2013年减少19万个,减少95.6%。其中,“三区三州”下降了92.3%,实现了基本消除城镇额外班级的目标(全国比例控制在2%以下)。

此外,各地区教育信息化水平有了很大提高。全国教育信息基础设施逐步完善,农村学校数字教育资源覆盖面不断扩大,优质资源共建共享机制逐步形成。全国98.6%的中小学有网络接入,90%以上的学校有多媒体教室,全国教育资源公共服务平台实现了23个省级平台互联,教育资源公共服务体系框架基本形成。全国每100名学生拥有14.03台电脑,比2013年底增长了51.7%。其中,“三区三州”每百名学生拥有计算机11.5台,增长33.8%。

依托项目实施,各地从最困难的地区和条件最差的学校入手,大大缩小了城乡和学校的差距,有效促进了义务教育的均衡发展。全国有319,600所义务教育学校(包括教学中心),办学条件符合“20条底线”的要求,占全国义务教育学校总数的99.8%。农村义务教育学校办学条件明显改善。

自2014年以来,全国已有2767个县通过了义务教育基本均衡发展县的国家评估

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